結題報告

 

 

 

蘇外初中“師生共研”課題研究

結 期    

 

 

 

 

課題名稱:蘇辛詞豪放特點研究                               

 

課題主持人:徐余忠                           

 

 

 

 

 

蘇 州 外 國 語 學 校

2015.1.7

課題組成員名單:

徐思敏     倪詩茵  鄒仲祺     浦珺

沈小云     顧裕璠   石懿杰    劉是驥 

 

課題研究目標:

 

1、通過課題研究化難為易,為學生迅速找到一個宋詞解讀的切口,增強對經典宋詞的提綱契領的認知,對于感悟詞人的人格魅力、語言藝術和陶冶學生的精神情操。

2、通過課題研究,學生能對詞人的寫作方法會有直觀感悟,以及積累宋詞語言精華,對于提升學生作文表達能力。

3、通過課題研究,努力探尋蘇軾與辛棄疾生活時代背景對詩人思想影響;仕途經歷與性格對詞風影響研究;蘇辛詞在“豪放”意象選擇上的差異;蘇詞與辛詞在“豪放”表現手法上的異同。

 

課題研究主要方法:

文獻法  個案研究法

 

課題研究主要活動:

 

本課題自開學以來共進行過20次集體研討學習。第一次活動宣講課題研究精神及研究方法。初步感性認識蘇東坡、辛棄疾二人生平及創作概況。推薦購買20本參考書目。第二次活動講解各子課題具體研究內容;調整分工各成員研究任務;參考書目的運用方法指導;放眼看書,指導做文獻索引方法。第三次活動是講評三篇同學論文的內容及格式。重點就徐思敏同學的論文《“明亮”朗照 “風雨”同行》的擬題、選點及分析方法的優缺點及進一步改進意見。集體學習《小論文寫作的選題技巧及寫作要領》。集體學習如何進行“意象”比較分析。第四次活動1、各課題小組匯報一周研究心得;介紹烏臺詩案與儒、釋、道文化影響;研討蘇軾《水調歌頭》與黃州生活。第無次活動通過鑒賞蘇軾《定風波》《赤壁賦》鑒賞。感悟黃州生活的思想變化。老師講解蘇東坡的政治思想與王安石變法。引導學生深入體悟蘇詞內心痛苦,外在超脫的矛盾與統一。第六次活動重點研討辛棄疾“壯歲旌旗擁萬夫”聚眾起義的經歷以及其祖父辛贊對其辛棄疾思想影響。辛棄疾“南歸”時代背景介紹以及研讀辛棄疾向宋孝宗提出的《美芹十論》和《九議》疏,理解辛棄疾的救國思想和拳拳的愛國之心。第七次活動辛棄疾南歸十年“把欄桿拍遍,無人會登臨意”的宦游輾轉的生活。鑒賞辛詞《水龍吟》登健康賞心亭。交流學習重慶師范大學中文系講師楊小青的研究論文《深廣的內涵與熾烈的情感——蘇辛詞豪放詞風的區別》。最后三次次活動主要討論小結。在第二階段的研究中,主要圍繞蘇辛詞具體作品鑒賞研究意象風格問題。

 

課題研究已取得主要成果:

1、通過“仕途”“心理”“選材”“詩風”四個角度對蘇辛時代對兩位詞人詞風影響。

學生通過研讀南北宋史及蘇東坡和辛棄疾個人傳記,比較發現蘇軾生活于“百年無事”的北宋中葉,社會安定,經濟發展,盡管朝廷黨爭激烈,但蘇軾仍對生活充滿了信心。應為生活相對和平,所以他的詞更多表達是個人的內心世界,蘇軾善于以清空之筆描繪寧靜幽邃的景色,以和諧寧靜的自然山水表現超然自適的自我情懷,并借這清幽的明凈之景來表現自我疏狂不羈、瀟灑飄逸的曠達情懷。

而辛棄疾生活于茍且偷安的南宋,金兵南下,朝廷屈膝,國破家亡,山河破碎。辛棄疾卻承載著更多的亡國之恨。詞人渴望沖鋒陷陣,欲將一腔熱血灑于沙,但是他卻被投閑置散,從未委以重任,他的文韜武略與偉大抱負均未得發揮施展。因而在辛詞中,讓人感受到的是那英雄遲暮,壯志難酬悲情。蘇辛二人比較,辛詞更莊嚴、更凝重、形成了豪壯而蒼涼沉郁的獨特風格。

   學生通過比讀蘇辛二人的詞作,發現兩人在題材意象上有鮮明差異。蘇軾是第一位對詞的內容題材做了拓展的詞人,為詞發展開拓了道路。東坡不僅用詞寫愛情、離別、旅況等傳統題材,而且還用詞抒寫報國壯志、農村生活、貶居生涯等,擴大了詞境。后人常用“以詩為詞”來概括蘇軾的特點。他善以“酒”“風”“月”“水”“竹”等意象入詞。他刻畫人物形象用筆健朗,寄托立功壯志和報國豪情,如《江城子》“老夫聊發少年狂”。蘇軾在詞中更多地表現自我個性;《定風波》“莫聽穿林打葉聲”借日常生活小事反映不畏坎坷,泰然自處的生活態度。他的詞富有超邁氣勢和勁拔筆力,格調雄健頓挫,激昂豪放。

   辛棄疾詞常常露出故國淪喪的悲憤和深切的哀痛之情。那種英雄末的路獨和對現實的怨憤難以排遣。他常以“夕陽”、“鼙鼓”、“劍”“酒”“沙場”融于詩句,格調顯得蒼涼沉重。我們在數據統計的時候,發現這些軍事意象的詞語多數出現在辛棄疾的愛國詞當中。詞人把他日常接觸的這些軍事事物賦予深厚的含義而寫入詞中,帶有詞人的鮮明英雄情結。

2、汲古鑒今。通過蘇辛二人的人生經歷汲取現代人生經驗:

蘇軾的詞是他人生經歷的記載。他對于今天做人做事有兩點啟示:

1)、才華再高,也不要傲氣和牢騷,否則可能跌入萬劫不復的深淵。

2)、人處逆境,也不要淪喪和絕望,因為多一點豁達可少一點痛苦。

研讀辛棄疾人生及創作歷程,我們也得到了兩點做人做事的啟示:

1)、不論人生沉浮,心中要有浩然正氣。

2)、即時懷才不遇,也用不忘人生初心。

3、學生們通過研讀蘇辛二人的詞作,語文積淀慢慢豐富起來,甚至能模仿作詞,非常難得。

4、研究中,學生廣泛閱讀,查閱文獻,鉤弦提要,學寫論文。三個月來,他們共寫出了12篇小論文,15篇鑒賞文章,12首詞,可謂成果頗豐。論文篇目如下:

1)、《“王道”與“霸氣”的輝映》(紳士班 石懿杰)

2)、《“放”與“豪”的交割》(紳士班 劉是驥)

3)、《“明月”朗照,“風雨”同行》(初二(3)班  徐思敏)

4)、《“南歸”對辛詞思想的影響》(初二(3)班  倪詩茵)

5)、《詞壇上的哲理家與夢想家》(學森班 顧雨璠)

6)、《蘇軾執著與變通的性格對詞風的影響》(學森班 浦君)

7)、《天上人間  一響貪歡——論東坡詞“酒”中意象》(初二(3)班  徐思敏)

8)、《“置散投閑”對辛詞影響》(初二(3)班  倪詩茵)

9)、《“會挽雕弓如滿月”與“胡騎獵清秋”》(學森班 鄒仲祺)

10)、《淺談蘇軾的仕途經歷和性格對其詩詞的影響》(紳士班 劉是駿)

11)、《品味辛詞中的典故》(紳士班 沈致遠)

12)、《蘇辛“豪放”之比較》(紳士劉是驥)

 

課題研究尚存問題及原因:

    研究中學生對詞人的精神領悟是有一定局限的,最主要的問題是“知人論世”鑒賞詩歌有難度,這里涉及到每首詩歌可能涉及到不同的時事背景,查閱資料的過程是比較艱苦的。由于學生古典詩詞的積累量還沒有到一定高度,因而在解讀中,時常遇到生疏意象難以解讀。另外,學生在做研究考證的過程中,資料之間會有矛盾、因此參閱、甄別、遴選會遇到難以取舍、無法決斷的問題。第三、在研究中,對于現象資料的規律整合提煉是最大的難點。這些問題需要在今后更多的研究活動中積累經驗,逐步解決。

 

 

發布時間:2015-06-23  作者:   攝影:  點擊率:

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